通过日常观察，我们朵朵班的小朋友动手能力参差不齐，小朋友之间差异较大，有的小朋友连最基本的自己吃饭都不太会，不少家长也认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，在家中什么事都由长辈们包办代替，因此孩子丧失了自己动手操作的机会，动手能力也就越来越差。俗话说：动手又动脑，才会去创造。幼儿动手能力的培养已越来越受到广大幼教工作者重视，成为在日常教育教学中的重要课题，那么，该如何培养孩子的动手能力呢？以下几点我将与家长朋友们共同分享： （一）在日常生活中培养幼儿的独立性 记得一个教育学家说过的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，比如让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具等。让他在活动过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识。利用日常生活中琐碎的小事，对幼儿进行独立性的培养，成人应尽可能把自主权交给幼儿，让幼儿选择，并能尊重幼儿的选择。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事，提供锻炼动手能力的机会。 （二）在教育中培养幼儿的独立性 教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进”。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。教育者可以通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如听故事等等。还可以通过游戏，尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中有意识培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师可以放手让幼儿自己独立解决，从而形成独立解决的能力。 （三）家园的联系与合作培养幼儿独立性。 越来越多的家长认识到了对孩子进行早期家庭教育的重要性，为了锻炼孩子“心灵手巧”，不惜投资购买电子琴、学习机等高档的学习用具，却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。如有的家长为了省事，对孩子的一切大包大揽，孩子在家要什么给什么，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺乏自理能力。其实幼儿完全可以在家干一些擦桌子、扫地、整理自己的房间、洗手帕等生活小事，家长不必事事包办代替。教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致，否则幼儿就不能明辨是非，家园表现不一，形成两面性，对孩子的身心发展非常不利。心理学家告诉我们：孩子是先有动作，后有思维，过多地限制儿童运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢？古人云：“授之以鱼，毋若授之以渔”，会给我们一些启示。 总之，培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中，幼儿阶段的培养尤其重要，这需要我们教师、家长及社会共同努力，并保持一致，只有这样坚持下去，祖国的下一代才能“手巧心更灵”。