中班操作课的好处及意义如下：

一：动手操作的意义

2一3岁的孩子很喜欢用手指抠侗、拣一些细小的东西，穿珠、扣纽扣、“喂饭”、套筒（或套碗）、搭积木、简易拼图等操作游戏对促进孩子的动手动脑能力有很大好处，特别适合2－3岁孩子的发展需要，既能满足手指活动的需要，又能刺激大脑的相应部位，促进大脑的发育。 在操作活动中孩子与同伴之间的交往能力也得到了发展。他们在不知不觉中相互“观摩”、相互“学习”，发挥相互之间的激励作用。在这种放松、愉悦的氛围中完成“操作任务”还会给孩子带来“成就感”，引发他们自主操作、自主交往的信心，有利于养成孩子活泼开朗的性格。

幼儿在操作过程中通过自己探索来获得真正的知识，在操作的时候幼儿会记住自己操作的物品的过程中获得的知识，从而真正掌握所学的知识，光靠凭空想象是无法达到这个效果的。幼儿动手又动脑也促进了幼儿智力的发展。

二：动手操作与数学的关系

数学――被人们形象地称为人类思维的“体操”。数学在某些方面都应该通过操作来获取知识， 作为数学教学手段之一的“动手操作活动”是一种幼儿依靠动作，将操作材料作为媒介，以主动探索的方式认识事物间数学关系的活动，对于幼儿来说，只有通过自身参与的各种实践操作活动，使头脑和材料相互作用，才能获得数学概念，理解逻辑关系，促进思维的发展。在数学操作中也有很多的方法来帮助幼儿学习。

（1）让幼儿在边玩边探索中激发兴趣。

幼儿园中班语言《一颗快乐的纽扣》教案

在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正地“做科学”。动手操作则是最好、最直接的认知过程，能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

如在蒙氏教具中，有一套是关于数字棒的，每根上面写有1~9几个数字小朋友在按长短摆放时候不仅仅认识了数字，也学会了比较数字的大小。又如在数学活动《小猫捉鱼》中，小朋友通过抓与点数相同的鱼来获得数的概念，知道到底这些数字代表了什么。

（2）创设一定的难度，在动手操作中培养幼儿学习兴趣。

在幼儿探究的过程中，难免遇到困难，如果都由大人解决，幼儿很难得到锻炼，更别谈主动克服困难了。为此，在数学教学中有算法则外，还培养了幼儿的兴趣，辨色力，锻炼了幼儿手指的小肌肉，培养了他们的动手能力，提高了幼儿的全面素质。意设置一定难度，并放手让他们通过亲身经历去发现、解决，能让他们在体验到发现的乐趣、成功的快乐的同时激发出极大的学习兴趣。

（3）  三、在动手操作中增强了幼儿思维的灵活性和创造性。

活动中我们发现幼儿思维能力明显提高。在操作材料时他们会灵活多变、一物多用不断创造。如提供10根不同长短、不同粗细、不同颜色、不同曲直的吸管让幼儿进行分类，他们会按照他们不同的特性来分。如按照长短、颜色、粗细等，只要能被他们捕捉道德性质，他们就会来进行比对分类从而找到不同的特性。

（4）在动手操作中激发思维的积极性和主动性。

在幼儿操作的同时我们也要考虑物品对幼儿的吸引力，并不是所有东西都能引起幼儿探索的积极性，我们还要通过物品新奇的外观，或者玩法来吸引幼儿来进行操作。在数学活动过程中，教师为幼儿创编了大量的生动有趣的数学游戏设计，提供了色彩鲜艳、形式多样的操作材料，还深深吸引了幼儿，幼儿接触到的数学不再是枯燥、乏味、抽象的、而是美丽、生动、具体的，因此幼儿参与数学活动的情趣高涨。如认识时钟，我们就应该准备一个能让幼儿拨动的钟，引起幼儿操作的兴趣。

二：蒙氏理念中的动手操作。

对于幼儿生活方面我觉得有一个人做得很好，那就是蒙台梭利，她发明的蒙氏教具对幼儿动手能力的培养非常有效。蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 

蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。 通过“生活教育”孩子们学会了正确的开关门的方法；学会了沏茶的方法；学会了制作食物的方法；学会了自然行走正确打喷嚏、拿取食物的方法等等。这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和实际能力。家长们也可以尝试在家庭中利用简单的生活用具对孩子进行蒙氏的“生活技能练习”。蒙氏的“生活技能练习”可在2---3岁幼儿中循序渐进反复多次练习，只要孩子有兴趣，可以没有年龄界线。 

三：幼儿动手能力的培养。

而现在的孩子都是独生子女，在家里，他们的地位至高无上，大人们如群星烘月。长辈们对他们百依百顺，过着饭来张口，衣来伸手的生活，幼儿不用动手，大人包揽一切。导致现在的小朋友娇生惯养，依赖性强，动手能力很差，缺少勇敢精神。著名的学前教育家张家麟先生也曾说过：“要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力”。面对这普遍存在的问题，面对既担忧抱怨子女动手能力差，但仍替孩子的一切包办代替的家长，教育家和优秀教师提出了种种意见和建议。