设计思路：
　　纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的一个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。
　　活动目标：
　　1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。
　　2、让幼儿在活动中学会观察。
　　3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。
　　活动准备：
　　1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。
　　2、在活动室外布置服装展。
　　3、小娃娃人手一个。
　　活动过程：
　　一、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。
　　1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。
　　2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。
　　3、引导幼儿讨论
　　二、组织幼儿观看服装展。
　　1、带幼儿观看服装展。
　　2、讨论纽扣的作用。
　　三、组织幼儿讨论。
　　四、幼儿操作扣纽扣。
　　1、引起幼儿兴趣。
　　2、教幼儿帮娃娃穿衣服。
　　（1）老师示范讲解
　　（2）幼儿操作
　　中班实践活动纽扣反思：
　　根据平时的观察,我发现本班的幼儿尤其是一些女小朋友对衣服上的纽扣特别感兴趣,经常看到他们一起讨论谁的纽扣最漂亮。由此,我结合《纲要》精神, 利用幼儿感兴趣的东西――纽扣,充分挖掘幼儿的知识潜能,将教学内容有机地融合到幼儿的游戏活动中,使幼儿既满足了爱玩的天性,又学到了知识。
　　1、题材来源于生活。孩子能以最自然的心境，最专注地去观察、模仿成人的言行举止，简单、平常的(扫地、擦桌、倒水、刷鞋、浇花等)日常工作，这将成为孩子很乐于参与的活动。于是在日常生活练习工作中，就是把家庭中成人所做的一些日常生活活动，当成一项“工作”， 让幼儿们在真实的“工作”里去模仿，去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格，因为孩子们会从中实现自我、感受成功、享受快乐。
　　2、集体活动，主要是教师以示范为主，说时不做，做时不说，让孩子认真观察，培养了孩子的专注力。接着让孩子上前自己尝试操作，又培养了孩子的动手操作能力。
　　3、接下来是幼儿自己选择工作，自由操作的时间。
　　4、活动设计环环相扣，教师在旁观察指导，体现了幼儿是主体，老师是主导。
　　5、这个活动从涉及到完成，能够较好的达到预期的效果。别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这一阶段的操作，我发现每一次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。但是活动中也有不足之处，在界定课程的领域中也有些问题，由于我引导的不够好，导致幼儿在学说完整的话的部分没有能够达到预设的教学目标，而在最后幼儿操作的环节中，教具制作的有点小，对幼儿来说可能有些困难，老师们也给予我的课一些评价。
　　别看这些很细小的活动设计，孩子的兴趣可大了。通过这一阶段的操作，我发现每一次孩子操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的小朋友为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于孩子本身的自律性培养是十分有好处的。